มือของเด็กเป็นครูที่ดีที่สุดของเด็กเล็ก พวกเขาเรียนรู้ด้วยการลงมือกระทำ ดังนั้นการจัดกิจกรรมเกี่ยวกับชีวิตประจำวันจะให้การเคลื่อนไหวทั่วไปที่ใช้ในบ้านได้แก่ การทำความสะอาดโต๊ะ การขัดเครื่องใช้ต่าง ๆ การตักข้าวสาร การรินน้ำ การร้อยดอกไม้ เป็นต้น วัตถุประสงค์ของหมวดนี้ คือ

1. ฝึกให้มีระเบียบวินัยการทำงานอย่างมีขั้นตอน เด็กจะมีความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม เช่น จะทำอย่างไรจึงตักข้าวสารโดยไม่หกเลอะเทอะ

2. ฝึกใช้อวัยวะส่วนต่าง ๆ ให้สัมพันธ์กัน ทำงานประสานกัน ให้เด็กได้ฝึกใช้อวัยวะให้เกิดสมดุล เช่น การรินน้ำ การยกแก้วน้ำโดยไม่หก

     ความเป็นตัวของตัวเองและการตัดสินใจเลือก เด็กมีงานที่จะเลือกทำได้หลายชิ้นความสำเร็จในการทำงานช่วยสร้างความภูมิใจให้มากและมีความมั่นใจยิ่งขึ้น กล้าที่จะแสดงออก  ทั้งยังช่วยสร้างความคิด สร้างสรรค์ให้แก่เด็กได้ เช่นกัน ผลดีที่ได้รับทั้งทางตรงและทางอ้อม เป็นโอกาสที่ดีสำหรับเด็ก ๆ ในการสร้างความสำเร็จทางการศึกษาในอนาคต

      เน้นกิจกรรมที่ฝึกประสาทสัมผัส ทั้ง 5 คือ ตา หู จมูก ปาก และมือ เด็กจะใช้สายตาดูความเหมือนของสี ขนาด จาก อุปกรณ์เครื่องเล่น เช่น กล่องสี กล่องเสียง เป็นกล่องบรรจุเสียงที่มีสำดับเสียงต่างกันถึง 6 ระดับ เด็กจะใช้หูฟังและแยกคู่เสียง ใช้จมูกดมกลิ่นที่เหมือนกันจากอุปกรณ์เครื่องเล่น ลิ้นใช้ชิมรสของ อาหารและมือใช้สัมผัสความเหมือนของสิ่งของต่าง ๆ กิจกรรม เหล่านี้ช่วยพัฒนาสารทสัมผัสทุก ๆ ส่วนให้สัมพันธ์กัน และยังเป็นการปูพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ และการเรียนวิชาอื่นให้แก่เด็ก

     เด็กจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ครอบครัว พืช สัตว์  ต่าง ๆ โดยมีรากฐานการทรงสร้างโลกนี้ของพระเจ้าตามคัมภีร์เรียนรู้จริยธรรมคุณธรรมบนพื้นฐานของคริสเตียน เด็ก ๆ จะได้เข้าใจเหตุผลที่พวกเขาต้องเชื่อฟังผู้ปกครอง เหตุผลที่เขาต้องให้อภัยแก่เพื่อนและผู้อื่น เรียนรู้ถึงความสำคัญของการ อธิษฐาน การแบ่งปัน และการให้ความรักผู้อื่น

     เป็นกิจกรรมที่จัดให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับการคิดคำนวณ เด็กจะเรียนรู้จากรูปธรรม (สิ่งที่จับต้องได้) เชื่อมโยงไปสู่นามธรรม เด็ก ๆ จะเรียนรู้เกี่ยวกับจำนวนเลข ค่าของตัวเลข รูปร่าง ตำแหน่ง และสี โดยมีอุปกรณ์ที่ให้เด็กได้ปฏิบัติด้วยตนเอง และเกิดการเรียนรู้

     การเรียนภาษาของเด็กยึดหลักจากการเรียนรู้ตามพัฒนาการ คือ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน โดยธรรมชาติเด็กจะเรียนภาษาเริ่มจากการฟังและสามารถสื่อเป็น การพูด การอ่านและการเขียนเป็นลำดับสุดท้าย ในการหัดที่จะเขียนหนังสือให้ได้นั้น เด็ก ๆ จะต้องจำรูปร่างของตัวหนังสือและพัฒนาทักษะการใช้กล้ามเนื้อที่จำเป็นในการใช้ดินสอเพราะเด็กอาจจะรู้จักเสียงของทุกตัวอักษรอย่างสมบูรณ์ แต่มือของเขาอาจจะไม่พร้อมที่จะจับดินสอ มีหลายกิจกรรมที่จะช่วยให้เด็กเรียนรู้จักการเขียนโดยไม่ได้เขียนโดยตรงแต่ช่วยพัฒนา การควบคุมกล้ามเนื้อของเขา การใช้ตัวหนังสือ กระดาษทราย และถาดเมล็ดข้าว หรือถาดทราย เด็ก ๆ จะได้เห็นรูปร่าง สัมผัสรูปร่างและได้ยินเสียงของตัวหนังสือนั้นจากครูที่ออกเสียง   เมื่อแนะนำตัวอักษรนั้น เด็ก ๆ จะลากตามรูปร่างนั้นและทวนเสียงของตัวหนังสือนั้น จึงใช้ความจดจำ ทั้งรูปร่าง และเสียงพร้อม ๆ กัน

     เด็ก ๆ จะเรียนเสียงของตัวอักษรก่อนที่จะเรียนตัวหนังสือ ตามการเรียงลำดับอักษร เด็ก ๆ จะถูกสอนเสียงของตัวอักษรก่อน เพราะว่าเสียงนั้นเป็นเสียงที่เขาได้ยินในการสนทนารอบ ๆ ตัวของเขา จะมีเหตุการณ์ที่เราเรียกว่า จุดประกายในการอ่าน เด็กจะพบว่าเสียงที่ประกอบกันขึ้นเป็นการสร้างคำที่มีความหมาย เด็กจะอุทานว่า “ฉันอ่านได้แล้ว ฉันอ่านได้แล้ว” ช่วงเวลานั้น ช่างเป็นช่วงเวลาที่ดีจริง ๆ

     การวาดรูป ระบายสี การฉีกปะกระดาษ การปั้น การพับ การฟังเสียงดนตรี การร้องเพลง กิจกรรมเข้าจังหวะ กิจกรรมดังกล่าว จะช่วยให้เด็กเกิดความคิดสร้างสรรค์ มีจินตนาการ ได้ผ่อนคลาย อารมณ์ ปลูกฝังให้เด็กชื่นชมศิลปะและวัฒนธรรมประจำชาติ

     พลศึกษา เป็นช่วงเวลาของการเรียนรู้ที่จำเป็นที่เน้นเป้าหมายมากกว่าเน้นกิจกรรม กิจกรรมบริหารร่างกายแบบไม่จบลงที่กิจกรรม เป็นการที่ใช้กล้ามเนื้อที่ได้วางแผนไว้เพื่อฝึกการบริหารร่างกายส่วนตัว ที่จะพัฒนาทั้งร่างกายและส่งเสริมการพัฒนา องค์ความรู้ การตัดสินใจและเป็นการเพิ่มพูนความสามารถส่วนตัวในทุกช่วงชีวิต